1. Problématique générale

Les transitions écologique, numérique et démocratique intensifient les incertitudes auxquelles sont confrontées les organisations publiques. Ces évolutions mettent sous tension les modes traditionnels de production des savoirs, encore largement structurés par un paradigme production-centré fondé sur l’évaluation par les pairs, les revues spécialisées et la circulation dans des espaces scientifiques restreints.

Or, de nombreux dispositifs montrent désormais que ce modèle ne suffit plus à éclairer l’action publique. Aux côtés des chercheurs interviennent des designers, des auteurs de fiction, des collectifs citoyens, des praticiens, des experts, des artistes, des professionnels de l’audiovisuel ainsi que des concepteurs de simulations ou de serious games. Les travaux portant sur la fiction comme stratégie organisationnelle (Julliot, Lenglet et Rouquet, 2022) ou sur l’usage de la série comme support d’analyse (Giordano, Pierronnet, Szpirglas et Edey Gamassou, 2025) montrent que ces formats participent à l’élaboration des savoirs. Ils ne se limitent plus à rendre accessibles des connaissances existantes, ils contribuent à leur mise en scène, à leur mise en débat et à leur circulation.

Les exercices Red Team illustrent également cette dynamique : en associant auteurs et chercheurs pour anticiper des futurs possibles, ils montrent comment la fiction peut devenir un outil d’anticipation stratégique (Red Team, 2022 ; Grzesiak, 2025). Les approches de simulation et de jeux sérieux prolongent ces travaux en offrant aux acteurs publics des environnements d’expérimentation propices à l’exploration, à l’apprentissage et à la prise de décision (Mayer, 2009 ; Bakke et Vabo, 2020 ; Petter, Vanhée et Oger, 2021). Elles offrent un cadre où les acteurs peuvent tester des hypothèses, éprouver des raisonnements, déployer des compétences et expérimenter des configurations de gouvernance sans risque institutionnel. Enfin, la littérature sur la simulation appliquée à l’action publique montre qu’ils constituent également un outil d’aide au jugement dans les situations d’incertitude (Gandziarowska-Ziołecka et Stasiak, 2019).

Ces transformations font apparaître un paradigme réception-centré qui déplace le cœur des interrogations vers les conditions d’appropriation des connaissances. Elles invitent à étudier qui reçoit ces savoirs, à quelles conditions, selon quels cadres institutionnels, avec quels effets cognitifs, organisationnels, pédagogiques ou démocratiques, et pour quels usages dans la décision publique. La réflexion rejoint ici les travaux sur la contextualisation des dispositifs (Mériade, 2025), sur les formes participatives de l’action publique (Bartoli, 2025) ou encore sur les médiations institutionnelles (Laufer, 2018). Cet atelier propose d’examiner ces transformations à partir de trois grandes questions structurantes :

• Comment se reconfigurent les modes de production des savoirs lorsque s’articulent fictions, récits, images, environnements immersifs, formats audiovisuels ou dispositifs ludiques
• Comment évoluent les circuits de circulation et les conditions de réception à travers des formats narratifs, audiovisuels, interactifs ou expérientiels ?
• Comment documenter l’appropriation, l’impact et la création de valeur publique associés à ces formes renouvelées de savoirs mobilisés dans la formation, la gouvernance, la délibération ou l’action publique ?

2. Axes de questionnement

Axe 1. Coproduction des savoirs : hybridations et légitimités émergentes

Les collaborations mêlant chercheurs, praticiens, auteurs, designers, journalistes, artistes et collectifs citoyens donnent naissance à des savoirs hybrides porteurs de logiques multiples. Les recherches sur les industries créatives montrent que ces hybridations reposent sur des modèles organisationnels spécifiques et sur des régimes d’engagement variés (Paris et Massé, 2021 ; Salvador et Benghozi, 2023).

Ce premier axe permettra d’examiner comment caractériser les savoirs issus des fictions, récits, environnements immersifs, ateliers narratifs ou dispositifs ludiques, et en quoi ils déplacent les frontières habituelles de la production académique. Il invitera à analyser les conditions dans lesquelles se construisent et se négocient leurs légitimités, qu’elles soient scientifiques, professionnelles ou narratives. La question des équilibres entre rigueur et créativité, ainsi que celle de l’indépendance scientifique, y occupe une place importante. Enfin, cet axe ouvrira l’analyse des apports des exercices prospectifs (Benghozi et al., 2025) dans l’élargissement des registres de connaissance mobilisables pour l’action publique.

Axe 2. Circulation et médiation : transformation des conditions de réception

Les formats narratifs, audiovisuels ou ludiques transforment les conditions d’accès, de circulation et d’appropriation des savoirs en management public. Ils influencent les cadres 2d’interprétation, les processus de jugement, les modalités d’apprentissage et la manière dont les acteurs se représentent les situations, comme le montrent les travaux sur les récits organisationnels ou les approches mobilisant la mise en scène (Szpirglas, 2022).

Ce second axe s’intéressera aux transformations introduites par ces formats dans les pratiques d’appropriation, les usages cognitifs, les registres de compréhension et les modes d’engagement des managers publics, agents, élus ou citoyens. Il permettra également d’examiner les critères qui pourraient permettre d’apprécier leur qualité scientifique et leur portée publique, ainsi que les effets potentiels de cadrage, de simplification ou d’esthétisation qui les accompagnent.

Axe 3. Appropriation, impact et création de valeur publique : formation, gouvernance et intelligence collective

La pertinence des savoirs dépend de leur appropriation et de leurs usages concrets. Les travaux sur la contextualisation des dispositifs, sur les approches participatives ou sur les médiations institutionnelles soulignent l’importance de replacer ces formes de savoirs dans les pratiques effectives. Ils rejoignent les approches de scholarship engagée mettant l’accent sur le lien entre production de connaissances et situations de terrain (Van de Ven, 2007 ; Nutley, Walter et Davies, 2007).

Ce troisième axe analysera les trajectoires d’appropriation des dispositifs narratifs, ludiques ou prospectifs dans les organisations publiques. Il examinera leurs effets sur la formation des managers publics, la gouvernance territoriale ou les dynamiques participatives. Il invitera enfin à interroger leur impact sur la transformation organisationnelle, la qualité des décisions et la production de valeur publique, en écho aux travaux portant sur les imaginaires collectifs et l’apprentissage.

3. Types de contributions attendues

• Approches théoriques sur les savoirs hybrides, les récits, les imaginaires, les jeux de simulation, les scénarios…
• Études empiriques portant sur des dispositifs prospectifs, serious games, simulations, formats audiovisuels, récits organisationnels, ateliers de design fiction, démarches narratives…
• Travaux méthodologiques associant recherche-création, dispositifs narratifs, enquêtes réflexives, évaluations d’impact…
• Analyses critiques portant sur les enjeux démocratiques, les effets de cadrage ou les tensions entre efficacité et délibération.
• Retours d’expérience relatifs à des formations innovantes, des pratiques de simulation ou des démarches participatives et territoriales.

Références bibliographiques indicatives

Bakke, I. B., & Vabo, S. I. (2020). Learning public leadership through simulation games.

Public Organization Review. 3Bartoli, A. (2025). Diversité des approches participatives en management public. Gestion et management public, 13(1), 6-8.

Benghozi, P. J., Brée, J., Denis, J. P., Godé, C., Muller, Y., Noguera, F., & Séverin, É. (2025). Sept œuvres pour penser 2035. Projectics, 41(2), 179-205.

Gandziarowska-Ziołecka, J., & Stasiak, D. (2019). Simulation and Gaming for Policy Advice. In Handbuch Politikberatung.

Giordano, F., Pierronnet, R., Szpirglas, M., & Edey Gamassou, C. (dir.) (2025). Management en séries. EMS.

Grimand, A. (2022). Appropriation et construction du sens au travail. Revue française de gestion, 303(2), 105-124.

Grzesiak, L. (2025). Red Team, Ces guerres qui nous attendent 2030-2060. Futuribles, 466(3), 114-116.

Julliot, C., Lenglet, M., & Rouquet, A. (2022). La fiction comme stratégie organisationnelle. Revue française de gestion, 304(3), 29-41.

Laufer, R. (2018). Quand le tiers est aux abonnés absents. Revue internationale de droit économique, XXXII(3), 333-349.

Mayer, I. S. (2009). The gaming of policy and the politics of gaming. Simulation and Gaming.

Mériade, L. (2025). De la nécessité de contextualiser les outils de gestion publique. Gestion et management public, 13(2), 7-10.

Nutley, S., Walter, I., & Davies, H. (2007). Using Evidence. Policy Press.

Paris, T. & Massé, D. (2021). Le management des industries créatives. Revue française de gestion, 296(3), 51-63.

Petter, E., Vanhée, L., & Oger, C. (2021). Serious games et accompagnement des transformations publiques. Revue internationale des sciences administratives.

Red Team (2022). Ces guerres qui nous attendent. Éditions des Équateurs.

Rouquet, A. (2023). La revue française de gestion reçue à l’Élysée. Revue française de gestion, 311(4), 9-12.

Salvador, E., & Benghozi, P. J. (2023). Industries créatives et politiques publiques. Réseaux, 238-239(2), 283-328.

Szpirglas, M. (2022). Écrire de la fiction pour vivre la théorie des organisations. Revue française de gestion, 304(3), 107-122.

Van de Ven, A. (2007). Engaged Scholarship. Oxford University Press.